ЗАТВЕРДЖУЮ:                                                                  В.о. завідувача закладу дошкільної освіти №15 Покровської міської ради Донецької області                                               _________                    «___»______________2023 року

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА 

                                                     ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ №15 «ДИВОГРАЙ»                                                                                                                 ПОКРОВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ                                                                      на 2023-2024 навчальний рік  

м.Покровськ   

Зміст

Розділ І. Загальні засади 

1. Нормативно-правове забезпечення діяльності ЗДО

2. Пріоритетні напрямки роботи закладу

3. Мережа груп

4. Режим роботи закладу

Розділ II. Організація навчальних занять

1. Робочий навчальний план

2. Основні форми роботи з дітьми

3. Комплексна освітня програма

Розділ ІІІ. Структура навчального року

Розділ ІV. Особливості організації освітнього процесу

1.Програмно-методичне забезпечення освітньої програми

2.Моніторинг рівня професійної компетентності педагогів

3.Моніторинг рівня сформованості компетенцій дітей

4.Завдання та результати освітньої діяльності

5.Модель випускника закладу дошкільної освіти

Додаток 1

1. Алгоритм проведення онлайн занять з дітьми в ЗДО

2. Розподіл групових навантажень, які будуть проводитись в онлайн форматі у     2023/2024 навчальному році

Додаток 2

Організаційно-педагогічна робота

1.Взаємодія дошкільного навчального закладу із загальноосвітніми навчальними закладами

2.Консультації

3.Робота з батьками

4.Спільні фізкультурно-оздоровчі та художньо-естетичні заходи

5.Адміністративно-господарська діяльність

Загальні відомості про ЗДО № 15 «Дивограй» Покровської міської ради Донецької області

I. Загальні засади

Заклад дошкільної освіти №15   «Дивограй»   Покровської міської ради Донецької області здійснює освітній процес відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового компонента дошкільної освіти,  затвердженого наказом МОН 12.01.2021 №33,  Положення про заклад дошкільної освіти (постанова КМУ від 12.03.2003 № 305 у редакції постанови КМУ від 27.01.2021 № 86), Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоровꞌя України від 20.04.2010 №234), Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України від 20.04.2015 №446), листа Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від 26.07.2010 №1.4/18-3082 «Про організовану і самостійну дітей у дошкільних навчальних закладах, листів Міністерства освіти і науки України від 07.07.2021 № 1/9-344 «Планування роботи закладу на навчальний рік», від 27.09.2010 № 1/9-666 «Про організацію роботи з дітьми п’ятирічного віку»

Тип закладу – комунальний

Мова навчання – українська

Пріоритетний напрям роботи: еколого-природничий.

Режим роботи закладу дошкільної освіти з 01.09.2023 - дистанційний

У 2023/2024 навчальному році у закладі дошкільної освіти функціонуватимуть групи:

II. Організація навчальних занять

Робочий навчальний план на 2023/2024 навчальний рік складено згідно з наказом Міністерства освіти і науки від 20.04.2015 №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності» (Додаток 1).

Робочий навчальний план ЗДО включає інваріантну та варіативну складову. Зміст інваріантної складової Базового компоненту дошкільної освіти забезпечується через чинні програми розвитку дітей дошкільного віку відповідно до додатка «Про переліки навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі закладів освіти у 2023/2024 навчальному році», інструктивно-методичного листа Міністерства освіти і науки України від 21.08.2023 №1/12490-23 «Про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році».

Основними формами роботи з дітьми у ЗДО є: заняття в синхронному режимі, ресурсні онлайн зустрічі з батьками, підготовка та відпрацювання чек-листів,  індивідуальна робота, інтерактивні ігри.

На тиждень плануються 2-3 синхронних онлайн заняття та 1 одна ресурсна зустріч у п’ятницю.

 Тривалість занять становить:

- у першій молодшій групі – не більше 10 хвилин;

- у молодшій групі – не більше 10 хвилин:

- у середній - не більше 15 хвилин.

- у старшій - не більше 20 хвилин

Планування освітньої роботи з дітьми здійснюється  за принципом потижневого тематичного планування.

Зміст освітнього процесу в ЗДО визначається Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні (затвердженого наказом МОН 12.01.2021 №33).

У 2023/2024 навчальному році колектив ЗДО буде працювати за програмами:

Ясельна група – програма «Українське дошкілля»;                                                                                  Молодша  група – програма «Дитина»;                                                                            Середня група – програма «Дитина»;                                                                                        Старша група – програма «Дитина»;                                                                                 Логопедична група – програма «Дитина».

Комплексна освітня програма

Освітня програма для дітей від 2 до 7 років «Дитина», (наук.керівник В.О. Огнев'юк), рекомендованою Міністерство освіти і науки України, Лист МОН України №1/16163 від 09.11.2015р.тп програмою "Впевнений старт", (наук. керіввник Т.Піроженко, рекомендовано МОН України, Лист МОН України №1/11-7684 від 01.08.2017)

Варіативна складова Базового компонента дошкільної освіти буде реалізована через інтеграцію змісту парціальних програм у різні види діяльності відповідно до змісту парціальних програм, що мають відповідний гриф Міністерства освіти і науки України.

В освітньому процесі закладу зміст інваріантної складової Базового компоненту дошкільної освіти забезпечується через програми "Дитина" Програма розвитку дітей від народження до шести років. Наук..                                                                        

III. Структура навчального року

Навчальний рік починається 1 вересня 2023 року і закінчується 31 травня 2024 року, оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня 2024 року.

Упродовж навчального року для дошкільників будуть проводитись канікули, під час яких заняття з вихованцями не проводяться, крім чек-листів з активностями з розважальним змістом.

осінні канікули – з 23 по 29 жовтня 2023 року;

зимові канікули – з 30 грудня 2023 до 14 січня 2024 року;

весняні канікули – 25 березень по 31 березня 2024 року;

літні канікули – з 01 червня по 31 серпня 2024 року.

Організація роботи влітку визначається інструктивно-методичними листами від 16.03.2012 № 1/9-198 «Організація роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» та від 28.05.2012 № №1/9-413 «Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період».

У закладі дошкільної освіти встановлено 5-денний освітній тиждень.

ІV. Особливості організації освітнього процесу

Програмно-методичне забезпечення

освітньої програми

В освітньому процесі закладу зміст інваріантної складової Базового компоненту дошкільної освіти забезпечується через програму «Дитина» для дітей від 2 до 7 років ,яка розроблена відповідно до Базового компонента дошкільної освіти і є комплексне варіативною програмою, в якій відображено вимоги до змісту дошкільної освіти.

Зміст освітньої роботи з дітьми структуровано за принципом інваріантності та варіативності, що дає змогу відійти від традиційної системи зайняти, уможливлює інтеграцію різних видів діяльності та тісно пов'язано з реаліями життя, потребами та інтересами сучасних дітей.

Завдання програми - представити зміст роботи з дітьми різних вікових груп, що відповідає їхнім віковим особливостям та узгоджений з концепцією і програмою НУШ.

Основний акцент зроблено на етично-естетичній складовій освітнього процесу, яка сприяє формування основ ціннісних орієнтацій особистості та її духовного розвитку.

Реалізація програмних вимог забезпечить належні умови для зростання здорової, щасливої, самодостатньої, творчої особистості.

Розвивальна: збагачувати уявлення дитини про природу, рукотворний світ, людей, що оточують, та саму себе; вдосконалювати вміння використовувати здобуті уявлення для подальшого розширення особистого досвіду; створювати сприятливі умови для підвищення її самостійності, довільності поведінки; вправляти в подоланні труднощів, практичному та розумовому експериментуванні; підтримувати намагання дитини адекватно оцінювати свої досягнення в продуктивних видах діяльності, в повсякденному житті - власні вчинки та особистісні якості; створювати умови для вправляння в соціальній компетентності, налагодженні доброзичливих взаємин з людьми різного віку та статі, соціальних ролей; вправляти в умінні розмірковувати, висловлювати власні судження, відстоювати особисту думку; вдосконалювати вміння володіти власним тілом, орієнтуватись у власній зовнішності та стані здоров’я, у корисних та шкідливих для дитячого організму чинниках, впливах.                                                      

Виховна: виховувати культуру дитячих бажань, сприяти становленню системи елементарних цінностей, позитивного ставлення до природи, предметів, людей, самої себе; створювати умови для формування її інтересів, намірів, планів; надавати простір для реалізації позитивних задумів у різних сферах життєдіяльності; виховувати культуру поведінки; залучати дитину засобами мистецтва до національної та світової культур; приділяти увагу становленню основ моральної за змістом та активної за формою позиції; виховувати базові якості особистості (самостійність, працелюбність, людяність, розсудливість, справедливість, самовладання, самолюбність, спостережливість, відповідальність).

Навчальна: збагачувати, розширювати, систематизувати уявлення, знання, дитини про довкілля та власне “Я” (фізичне, психічне та соціальне) та вправляти у їх застосуванні. Формувати навчальні уміння — організаційні (способи самоорганізації), загальнопізнавальні (спостерігати, обстежувати, аналізувати, виділяти головне, порівнювати, запам’ятовувати, бачити проблему, розмірковувати з приводу неї, розв’язувати її, осмислювати матеріал), загальномовленнєві (культуру слухання, запитування, висловлювання, обґрунтування, доведення, налагодження спілкування), контрольно-оцінні (здійснення найпростіших форм контролю власної діяльності, перевірки зробленого, внесення потрібних корективів, виправлення помилок, вироблення оцінних суджень щодо якісно-кількісних показників зробленого та внесених у досягнення зусиль); вправляти у прояві творчого ставлення до виконання практичних та розумових завдань.

Корекційна робота у спеціальних  (мовних)  групах для дітей з порушенням мовлення здійснюється згідно з вимогами програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», Програмно-методичних комплексів «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» та «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п'ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення»  (Рібцун Ю.В.).

Інваріантна складова     також реалізується  через  парціальні  програми:

1. Радість творчості. Програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку. (авт. Борщ Р. М., Самойлик Д. В.)

 2.  Про себе треба знати, про себе треба дбати. Парціальна програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку.

 (авт. Лохвицька Л. В.)

 3. Скарбниця моралі. Парціальна програма з морального виховання дітей дошкільного віку. (авт. Лохвицька Л. В.)

 4.  Казкова фізкультура. Парціальна програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку. ( авт. Єфименко М. М.)

 5. Грайлик. Парціальна програма з організації театралізованої діяльності в ДНЗ. (авт. Березина О. М., Гніровська О. З., Линник Т. А.)

Парціальні освітні програми:

Програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку «Україна – моя Батьківщина», (авт. – Кичата І. І., Каплуновська О. М., Палець Ю.М.; за наукового редагування Рейпольської О. Д.). схвалена для використання в дошкільних навчальних закладах комісією з дошкільної педагогіки та психології Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України, лист ІІТЗО від 25.03.2016 р. № 2.1/12-Г-85;

Програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку «Казкова фізкультура» (авт.: Єфименко М. М.), лист ІІТЗО від 09.07.2019 р. № 22.1/12-Г- 627.

Моніторинг рівня професійної компетентності педагогів

Оцінювання рівня педагогічної майстерності педагогів здійснюється

за модульно-критеріальною моделлю шляхом опитувань, тестувань,

анкетувань та спостережень за якістю організації освітнього процесу.

Моніторинг рівня сформованості компетенцій дітей

Оцінювання рівня сформованості компетенцій дітей проводиться

вихователями, за участі вихователя-методиста

двічі на рік:

перше оцінювання - у вересні,

друге - у травні.

Діагностування проводиться за освітніми лініями Базового

компонента дошкільної освіти. Інструментарій для діагностування

розроблено на основі методичного посібника «Моніторинг досягнень

дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної

освіти» / за заг. ред. Т.В. Киричук, О.М. Кулик, Н.М. Шаповал. –

Тернопіль: Мандрівець, 2021 р.

Діагностування у мовних групах проводиться вчителями-логопедами

тричі на рік:

перше оцінювання - у вересні,

друге - у січні,

третє - у травні.

Завдання та результати освітньої діяльності

Завдання та результати освітньої діяльності по кожному віковому

періоду означені у Базовому компоненті дошкільної освіти та програмі…., за

якою працює заклад дошкільної освіти

Модель випускника закладу дошкільної освіти

1. Сформовані основні фізичні якості, рухові вміння, культурно-гігєнічні,

оздоровчі навички та навички безпеки життєдіяльності;

2. Сформований позитивний образ «Я», створена база особистісної культури дитини;
3. Сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, само ставлення, самооцінка;
4. Сформовані навички соціально-визнаної поведінки, вміння орієнтуватись       у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим;
5. Сформований інтерес та вміння розуміти інших, бажання долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, вміння оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей, узгоджувати свої інтереси, бажання , дії з іншими членами суспільства;
6. Сформовані уявлення про природу планети Земля та Всесвіт;
7. Розвинута емоційно-ціннісна відповідальність екологічного ставлення до природного довкілля, сформовані навички дотримання правил                             природокористування;                                                                                             8. Сформована готовність включатись у практичну діяльність, що пов’язаназ природою;                                                                                                                 9. Сформоване почуття краси в її різних проявах, ціннісне ставлення до      змісту предметного світу та світу мистецтва;

10.  Розвинуті творчі здібності;
11. Сформовані елементарні трудові, технологічні та художньо-продуктивні навички, самостійність, культура та безпека праці;                                           12. Сформовані навички культури споживання;

13. Розвинуті творчі здібності, самостійність, ініціативність, організованість в ігровій діяльності та сформований стійкий інтерес до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому;
14. Сформоване вміння будувати дружні, партнерські стосунки та ігрові об’єднання за інтересами;
15. Сформовані доступні уявлення, еталони, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів навколишнього світу;
16. Сформована здатність застосовувати отримані знання у практичній

діяльності, володіти способами пізнання дійсності;

17. Розвинуте наочно-дієве, наочно-образне, словесне-логічне мислення;
18. Сформований інтерес до пошуково-дослідницької діяльності;
19. Сформовані елементарні математичні уявлення, цілісна картина світу;
20. Сформована компетентна поведінка в різних життєвих ситуаціях;
21. Сформована культура мовлення та спілкування;
22. Засвоєні навички володіння елементарними правилами користування                       мовою у різних життєвих ситуаціях;
23. Сформовані загально-навчальні уміння: розуміє діяльності, планує і

виконує необхідні дії, контролює та оцінює свої результати;

24. Сформовані організаційні вміння: уміє організувати робоче місце, орієнтується в часі, виконує вказівки педагога, доводить роботу до кінця,

вміє працювати з посібниками;

25. Спостерігається прагнення до утвердження у новій соціальній ролі –

школяра.

Додаток 1

АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕННЯ ОНЛАЙН ЗАНЯТЬ З ДІТЬМИ В ЗДО

Розподіл групових занять на тиждень,

які будуть проводитись в онлайн форматі 

у 2023/2024 навчальному році

Додаток 2                          

Організаційно – педагогічна робота

Робота з батьками

Спільні фізкультурно-оздоровчі та художньо-естетичні заходи

Адміністративно – господарська діяльність

У структуру року та режим роботи ЗДО №15 «Дивограй» можуть бути внесені  зміни у зв’язку з умовами воєнного стану в Україні.

В.о. завідувача ЗДО №15 «Дивограй»                              

СХВАЛЕНО:

Протокол №____ засідання педагогічної ради                                                                            ЗДО №15 «Дивограй» м.Покровська                                                                               «___» ____________2023 року

ПОГОДЖУЮ:

Начальник відділу освіти                                                                                           Покровської міської ради                                                                                                        Донецької області   

______________ 

«___» ______________2023 року                   

Прошито, пронумеровано ________сторінок

та скріплено печаткою.

В.о.завідувача   _____________ 

«_____»_______________ 2023р.

Прошито, пронумеровано ________ сторінок

 та скріплено печаткою.

В.о.завідувача    ____________

«_____»_______________ 2023р.

Прошито, пронумеровано ________ сторінок

 та скріплено печаткою.

В.о.завідувача    ____________

«_____»_______________ 2023р.

 ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ №15   «Дивограй»

ПОКРОВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

 «СХВАЛЕНО»                                                        «ЗАТВЕРЖДУЮ»

рішенням педради                                                 Завідувач ЗДО №15

від  «       » серпня 2021                                          ___ 

протокол №         

ОСВІТНЯ  ПРОГРАМА

ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

№15   «Дивограй»

ПОКРОВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

на  2021- 2022  навчальний  рік

М.ПОКРОВСЬК

Освітню    програму      схвалено    рішенням    засідання   педагогічної     ради 

закладу  (протокол  №2  від  28.08.2020 року)  та  затверджено  наказом в.о  завідувача  закладу  №66-а  від  28.08.2020 року.

Автори – укладачі:   в.о завідувача,  

                                     вихователь.

Зміст

Загальні відомості про  ЗДО  №15 «Дивограй»

Розділ І.  Загальні  положення

1. Нормативно-правове  забезпечення  діяльності  ЗДО

2. Пріоритетні  напрямки  роботи  закладу

3. Тривалість  навчального  року

4. Мережа  груп

5. Режим  роботи  закладу

Розділ II. Інструменти  забезпечення якості освіти

1. Кадрове забезпечення

2. Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності

3. Навчально-методичне забезпечення освітнього процесу

4. Контроль  якості освітнього процесу

5. Моніторинг рівня  професійної  компетентності педагогів

6. Моніторинг  сформованості  компетенцій  дітей

Розділ  ІІІ.  Методична проблема та завдання на 2021-2022 н.р

Розділ  ІV.  Програмно-методичне забезпечення  освітньої  програми

Розділ  V.  Особливості організації освітнього процесу

1. Режим  дня

2. Планування освітнього процесу 

3. Види  діяльності

4. Форми організації освітнього процесу

5. Навчальне  навантаження

6. Види  і  типи  занять

7. Інноваційна  діяльність

Розділ  VI. Завдання  та  результати  освітньої  діяльності 

Розділ  VІI. Модель  випускника  закладу  дошкільної  освіти

Загальні відомості

про  ЗДО №15  «Дивограй»

Розділ І.

Загальні  положення

1. Нормативно-правове  забезпечення  діяльності ЗДО  

Освітня діяльність у закладі  дошкільної  освіти  у 2021/2022 навчальному

році буде організована відповідно до:

-  Закону України «Про освіту»;

-  Закону України «Про дошкільну освіту»;

-  Базового компонента  дошкільної освіти в  Україні;

-  Положення про дошкільний навчальний заклад, затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 р. №305;

- Типового положення про атестацію педагогічних працівників;

- Типового положення про методичний кабінет дошкільного начального закладу; 

-  Статуту закладу;

-  Концепції  національно-патріотичного  виховання  дітей  та  молоді,

затвердженої наказом МОН України від 16.06.2015 р.  №641); 

-  Санітарного  регламенту  для  дошкільних  навчальних  закладів,

затвердженого наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 р.  №234); 

-  Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних

закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом МОН України від 20.04.2015 р. №446;

- Листа МОН України від 23.04.2020 «Щодо організації роботи закладів дошкільної освіти в період карантину»;   

-  Листа МОН від 03.07.2009 р. №1/9-455 «Планування роботи в дошкільних

навчальних закладах»; 

-  Листа МОН від 27.09.2010 р.  №1/9-666 «Про організацію роботи з дітьми

п’ятирічного віку»;

-  Листа МОН від 30.07.2020 р. №1/9-411 ««Щодо  організації діяльності 

закладів  дошкільної  освіти  у 2020/2021 навчальному  році»;

-  Додатку до листа МОН України №1/9-394 від 22.07.2020 «Перелік навчальної літератури, програм, рекомендованих МОН України для використання у закладах дошкільної освіти»;

-  Листа  Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від 26.07.2010 р.

№1, 4/18-3082 «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільних

навчальних закладах»;

-  Листа МОН "Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні

навчальні заклади"  від 04.10.2007 р. № 1/9-583;

-  Листа МОН від 19.08.2011 р. №1/9-635 «Щодо організації та проведення 

«Тижня безпеки дитини»  в дошкільних навчальних закладах»;

- Листа МОН України від 17.09.19 №1/9-581 «Про застосування державної мови в освітньому процесі»;

- Листа МОН України від 09.12.2019 №1/9-750 «Щодо освітніх програм у закладах дошкільної освіти»;

- Листа МОН України від 25.06.2020 №1/9-348 «Рекомендації щодо створення інклюзивного освітнього середовища, зокрема універсального дизайну та розумного пристосування будівель, приміщень та прибудинкових територій, в закладах дошкільної освіти»;

- Інструктивно-методичних рекомендацій (додатку до листа МОН України від 12.12.2019 №1/9-765) «Організація  медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти»;

- Методичних рекомендацій (додаток до листа МОН України від 12.12.2019 №1/9-766) «Щодо комунікації з дітьми дошкільного віку з родин учасників ООС/АТО, внутрішньо переміщених осіб та організації взаємодії з їхніми батьками»;

-  Інструкції з організації харчування дітей у ДНЗ від 17.04.06 р.  №298/227 зі 

змінами  від 26.02.13р. №202/165;

-  Інструктивно-методичних  рекомендацій  «Організація  роботи  та

дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти» (Додаток до листа МОН від 14.02. 2019 № 1/11-1491);

-  Інструктивно-методичних  рекомендацій  «Фізичний  розвиток  дітей в 

умовах ДНЗ» №1/9-563 від 16.08.10 р.;

-   Інструктивно-методичних    рекомендацій    «Організація    фізкультурно-

оздоровчої  роботи  у дошкільних навчальних закладах»  №1/9-456 від 02.09.16 р.;

-   Інструктивно-методичного  листа  МОН  «Про організацію   роботи  з 

дітьми  5-річного  віку» №1/9-664  від  27.09.10 р.;

-  Наказу  МОН  від  19.12.2017  №  1633  «Про  затвердження  Примірного

переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти»;

-  розпорядчих документів Покровської міської ради;   

-  наказів  відділу освіти Покровської міської ради;

-  інших нормативно-правових документів в сфері освіти.

2. Пріоритетні напрямки роботи закладу

1. Забезпечення різнобічного розвитку дітей .
2. Формування у дитини моральних норм, набуття нею життєвого, соціального та духовного розвитку.
3. Вдосконалення системи інтегрованого підходу до національно – патріотичного виховання на засадах гуманно- особистісної педагогіки.
4. Збереження та зміцнення  фізичного, емоційного , психологічного та духовного здоров'я.
5. Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку.
6. Розвиток комунікативних здібностей дітей в різних видах діяльності.

3. Тривалість навчального року

Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня  наступного року,  оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня.  

4. Мережа груп

У  2021-2022 навчальному році   укомплектовано 5  груп: 

 - 1 група  раннього віку - третього року життя  ;

-  1 група молодшого віку - четвертого року життя ;

-  1 група середнього віку - п'ятого року життя ;

-  1  групи старшого віку - шостого року життя ;

-1 група логопедична – шостого року життя 

5. Режим роботи закладу

Заклад працює за 5-денним режимом роботи.  

Режим  роботи  закладу: 7.00 – 18.30. 

Розділ II.

Інструменти  забезпечення якості освіти

1. Кадрове забезпечення

Заклад дошкільної освіти повністю укомплектований педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом. Педагогічні кадри мають повну вищу, неповну вищу,  базову освіту за відповідною спеціальністю.

Загальна  кількість  працівників  складає 30 осіб,   з них - 13 педагогічних працівників, 1 -  медичний  працівник, 17  осіб обслуговуючого

персоналу.

Якісний склад педпрацівників

Заплановано  атестувати   3-х  педагогів: Головко В.В., Леонову І.М., Коробку Г.М.

Згідно з перспективним  планом  проходження  курсів підвищення кваліфікації  протягом  2022 року заплановано направити  на  курси  при Донецькому облІППО: Намазову Н.Ю., Чернову О.В., Мельничину О.Ю.

Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності ЗДО перебуває на достатньому рівні, чому сприяє систематична робота у цьому напрямку адміністрації закладу. Усі приміщення ЗДО відповідають санітарно-гігієнічним нормативам та сучасним вимогам.

Освітнє  середовище  закладу  наповнене  відповідно  до  «Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти»,  затвердженого    наказом  МОН від 19.12.2017 р. № 1633.  

Безпечність умов   у   закладі   створено   відповідно   до   вимог   листа МОН   України від14.02.2019 р. № 1/11-1491 «Щодо організації роботи та дотримання           вимог з питань          охорони         праці   та безпеки життєдіяльності у закладах  дошкільної освіти».

Структура  предметно-просторового середовища  закладу

3. Навчально-методичне забезпечення освітнього процесу

Навчально-методичне забезпечення освітнього процесу у закладі здійснюється  відповідно  до  вимог Листа МОН від 22.07.2020 № 1/9-394 «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2021/2022 навчальному році».

4. Контроль якості освітнього процесу

Графік контролю за станом освітнього процесу

5. Моніторинг рівня професійної компетентності педагогів

Оцінювання рівня педагогічної майстерності педагогів здійснюється за модульно-критеріальною моделлю шляхом опитувань, тестувань, анкетувань  та спостережень за якістю організації  освітнього процесу.

6. Моніторинг рівня сформованості компетенцій дітей

Оцінювання рівня сформованості    компетенцій    дітей проводиться вихователями, за участі вихователя-методиста, практичного психолога,   двічі на рік:

перше оцінювання -         у вересні,

друге - у березні.

Діагностування проводиться за освітніми лініями Базового компонента дошкільної освіти. Інструментарій для діагностування розроблено на основі методичного посібника «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з  Базовим  компонентом  дошкільної  освіти» / за  заг. ред. Т.В. Киричук, О.М. Кулик,  Н.М. Шаповал. – Тернопіль:  Мандрівець, 2016 р.

Діагностування у мовних групах проводиться вчителями-логопедами тричі на рік:

перше оцінювання -         у вересні,

друге - у січні,

третє - у травні.

Розділ  ІІI.

Методична проблема та завдання на 2021-2022 н.р.

Проблема, над якою працює ЗДО №15 «Дивограй» « Формування різнобічного розвиненої, духовно-багатої, патріотично-налаштованої особистості»

Річні завдання

1. Патріотичне виховання у контексті розвитку духовного потенціалу особистості дитини дошкільного віку.

2.Трудове виховання в процесі організованої й самостійної предметно-практичної діяльності дітей.

3.Забезпечення наступності в реалізації завдань духовного,патріотичного,трудового виховання між ЗДО

Завдання на літній оздоровчий період:

 1. Створення умов для ефективного оздоровлення дітей улітку шляхом упровадження сучасних здоров'язбережувальних та здоров'яформувальних освітніх технологій.

2. Продовження поглибленої роботи з розвитку у дошкільників позитивного ставлення до духовних цінностей через ознайомлення з літніми народними та календарними святами.

3. Активізація взаємодії з батьками з питання забезпечення психоемоційного комфорту дитини в умовах дошкільного закладу на початку нового навчального року.

Розділ  ІV.

Програмно-методичне забезпечення

 освітньої програми

В освітньому процесі закладу зміст інваріантної складової Базового компоненту дошкільної освіти забезпечується через програми     

  «ВПЕВНЕНИЙ СТАРТ»

ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Освітня програма «Впевнений старт» реалізує державну політику в галузі освіти щодо питань особистісного розвитку дитини, враховує стратегічний курс розвитку системи освіти України загалом. Концептуальні засади програми узгоджені з пріоритетами загальнолюдських цінностей, що забезпечує спрямованість програми на формування загальної культури життєдіяльності дитини старшого дошкільного віку, максимальне використання можливостей періоду дитинства для досягнення психологічних якостей дошкільної зрілості та особистісного зростання.

Програма «Впевнений старт» розроблена відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти як державного освітнього стандарту. Реалізація Програми забезпечує оптимальні фізичні та інтелектуальні навантаження з метою охорони здоров’я та покращення фізичного, психо-емоційного стану та соціального благополуччя дитини.

В основу Програми закладено відомі загальнонаукові принципи актуальності, науковості, доступності та відповідності програмового матеріалу віковим особливостям розвитку дітей, послідовності, систематичності, концентричності, дотримання яких відповідає сучасним тенденціям розвитку, виховання і навчання дошкільників. Відповідність світському і гуманістичному характеру освіти; єдність розвивальних, виховних, навчальних цілей і завдань дошкільної освіти; доцільність поєднання наукової обґрунтованості й можливості практичного застосування; особистісно-зорієнтована взаємодія дорослих і дітей; раціональне співвідношення організованої, самостійної та вільної діяльності у повсякденному житті; врахування провідних видів діяльності малюків забезпечують індивідуальний та диференційований підхід у освітній роботі з дітьми; інтеграцію змісту, форм, методів, засобів розвитку, виховання і навчання дошкільників. Мета програми «Впевнений старт» – збагачення досвіду взаємодії дитини старшого дошкільного віку з соціальним та природним оточенням через організацію специфічно дитячих видів діяльності, які формують відповідні життєві компетентності та якості психологічної зрілості.

Зміст програмових освітніх завдань кожного розділу відображає комплексний підхід до процесу формування особистісних досягнень дитини (емоційно-ціннісне ставлення, знання, вміння, життєві навички), що трактується як життєва компетентність. Реалізація цих освітніх завдань спрямована на комплексний особистісний розвиток, що включає єдність емоційного, інтелектуального та вольового розвитку дитини. Провідними для старшого дошкільного віку залишаються комунікативна (спілкування з однолітками та дорослими), здоров’язберігальна, пізнавально-дослідницька, мовленнєва, ігрова, художньо-естетична, господарсько-побутова (трудова) діяльність.

Програма «Впевнений старт» має чіткий, лаконічний виклад основних освітніх завдань, результатів освітніх впливів й не переобтяжена методичними порадами (вони викладені окремо у навчально-методичному комплекті до програми, а також на порталі vstart.com.ua).

ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ «ВПЕВНЕНИЙ СТАРТ»

За концептуальними засадами Програма втілює прогресивні концептуальні підходи, нові погляди на роль дитини та педагога в освітньому процесі, форми організації дитячої життєдіяльності.

За спрямованістю на реалізацію розвивальних, виховних, навчальних цілей освіти й змістовими складовими і наповненням Програма є комплексною. Адже окреслює оптимальний комплекс розвивальних, виховних, навчальних функцій і змістових напрямів організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей старшого дошкільного віку.

 Програма «Впевнений старт» базується на інваріантній складовій змісту дошкільної освіти.

За рівнем упровадження є загальноукраїнською, розрахована для використання у практиці дошкільної освіти по всій території України в усіх дошкільних навчальних закладах незалежно від підпорядкування, типів та форм власності, а також для інших форм здобуття дошкільної освіти.

Реалізація програми «Впевнений старт» передбачає діяльнісний підхід. Головне завдання вихователя – організовувати життєдіяльність дошкільників у специфічно дитячих видах діяльності (спілкування, гра, образотворча, художньо-естетична тощо). Формат організації спільної взаємодії вихователя з дітьми наведено в додатку.

Пріоритетними для вирішення освітніх завдань кожного розділу програми є такі форми організації життєдіяльності дітей та засоби особистісного розвитку дітей:

• заняття: інтегроване, комплексне, предметне;

• складання карти активностей;

• підгрупова робота «4х4»;

• ситуація вибору «Один/два/три +»;

• «Коло друзів»;

• проблемна ситуація;

• активне слухання

• активне спілкування: діалог, полілог;

• виставка-презентація дитиною своїх діяльнісних досягнень;

• самопрезентація «Хочу сказати»;

• дитячий фільм-зал (повний рекомендований перелік наведено у додатку).

Програма «Впевнений старт» передбачає два рівні впровадження: репродуктивний (за принципом «Роби як Я») та творчий (самостійне формулювання змісту освітньої роботи).

Відмінним принципом побудови Програми є її зорієнтованість на освітній результат – вихователь планує власну діяльність орієнтуючись на очікуваний результат («Що я хочу, щоб засвоїли діти?», «Яким має бути кінцевий результат?»).

Оновлена програма передбачає сучасний формат організації життєвого простору дитини – «Карта активностей тижня» (наведено в додатку). Вихователь складає тижневу карту активностей, до якої входять навмисне організована дорослим активність зі всіма дітьми, активність з підгрупами за ініціативою дорослих чи дітей, самостійна активність дитини. Результати програми можуть бути посилені організацією повного інформаційного дня дитини.

Передбачено спрощений формат перспективного та календарного планування діяльності вихователя. «Книга для вихователя» побудована так само, як «Книга дошкільника», містить завдання для педагога, методичні рекомендації виконання освітніх завдань та результат дня (входять до навчально-методичного комплекту).

Реалізація програми «Впевнений старт» потребує врахування специфічно дитячих видів діяльності (спілкування, гра, образотворча, господарсько-побутова, пізнавальнодослідницька, здоров’язберігальна діяльність). Це забезпечує формування психологічної зрілості дошкільника, готовності дитини до систематичного навчання в умовах нової української школи (життєві компетентності та здатність до навчання: мотивація, саморегуляція, вміння спілкуватися, сформований інтерес до пізнавальної діяльності).

Автори програми висловлюють подяку фахівцям дошкільної галузі освіти  – Брежнєвій О. Г., Васильєвій С. А., Корнєєвій О. Л., Левінець Н. В., Ліннік О. О., Маршицькій В. Д., Молочко М. В., Низковській О. В., Шульзі Л. М., – які надали конструктивні теоретичні та методичні поради й пропозиції.

"Я у світі" Програма розвитку дітей від народження до шести років. Наук. .

Мета освітньої програми: формування і збагачення життєвого досвіду дитини.

Завдання програми:

Розвивальна: збагачувати уявлення дитини про природу, рукотворний світ, людей, що оточують, та саму себе; вдосконалювати вміння використовувати здобуті уявлення для подальшого розширення особистого досвіду; створювати сприятливі умови для підвищення її самостійності, довільності поведінки; вправляти в подоланні труднощів, практичному та розумовому експериментуванні; підтримувати намагання дитини адекватно оцінювати свої досягнення в продуктивних видах діяльності, в повсякденному житті - власні вчинки та особистісні якості; створювати умови для вправляння в соціальній компетентності, налагодженні доброзичливих взаємин з людьми різного віку та статі, соціальних ролей; вправляти в умінні розмірковувати, висловлювати власні судження, відстоювати особисту думку;вдосконалювати вміння володіти власним тілом, орієнтуватись у власній зовнішності та стані здоров’я, у корисних та шкідливих для дитячого організму чинниках, впливах.

Виховна: виховувати культуру дитячих бажань, сприяти становленню системи елементарних цінностей, позитивного ставлення до природи, предметів, людей, самої себе; створювати умови для формування її інтересів, намірів, планів; надавати простір для реалізації позитивних задумів у різних сферах життєдіяльності; виховувати культуру поведінки; залучати дитину засобами мистецтва до національної та світової культур; приділяти увагу становленню основ моральної за змістом та активної за формою позиції; виховувати базові якості особистості (самостійність, працелюбність, людяність, розсудливість, справедливість, самовладання, самолюбність, спостережливість, відповідальність).

Навчальна: збагачувати, розширювати, систематизувати уявлення, знання, дитини про довкілля та власне “Я” (фізичне, психічне та соціальне) та вправляти у їх застосуванні. Формувати навчальні уміння — організаційні (способи самоорганізації), загальнопізнавальні (спостерігати, обстежувати, аналізувати, виділяти головне, порівнювати, запам’ятовувати, бачити проблему, розмірковувати з приводу неї, розв’язувати її, осмислювати матеріал), загальномовленнєві (культуру слухання, запитування, висловлювання, обґрунтування, доведення, налагодження спілкування), контрольно-оцінні (здійснення найпростіших форм контролю власної діяльності, перевірки зробленого, внесення потрібних корективів, виправлення помилок, вироблення оцінних суджень щодо якісно-кількісних показників зробленого та внесених у досягнення зусиль); вправляти у прояві творчого ставлення до виконання практичних та розумових завдань.

Корекційна робота у спеціальних  (мовних)  групах для дітей з порушенням мовлення здійснюється згідно з вимогами програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», Програмно-методичних комплексів «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» та «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п'ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення»  (Рібцун Ю.В.).

            Інваріантна складова         також реалізується  через  парціальні  програми:

1. Радість творчості. Програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку. (авт. Борщ Р. М., Самойлик Д. В.)

2.  Про себе треба знати, про себе треба дбати. Парціальна програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку.

 (авт. Лохвицька Л. В.)

3. Скарбниця моралі. Парціальна програма з морального виховання дітей дошкільного віку. (авт. Лохвицька Л. В.)

 4.  Казкова фізкультура. Парціальна програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку. ( авт. Єфименко М. М.)

5. Грайлик. Парціальна програма з організації театралізованої діяльності в ДНЗ. (авт. Березина О. М., Гніровська О. З., Линник Т. А.)

-

-

Розділ  V.

Особливості організації освітнього процесу

• Режим дня

Організація життєдіяльності  дітей  3–го року життя

Організація життєдіяльності  дітей 4–го року життя

Організація життєдіяльності  дітей 5–го року життя

Організація життєдіяльності             дітей 6–го року життя

• Планування освітнього процесу

Планування освітнього процесу здійснюється:

(за блочно-тематичним принципом, проектною технологією, за режимними моментами)

• Види діяльності

Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності: ігровій - провідній для дітей дошкільного віку; руховій; природничій; предметній; образотворчій, музичній, театральній, літературній; сенсорно-пізнавальній і математичній; мовленнєвій; соціокультурній та ін.

• Форми організації освітнього процесу

Для організації навчально-пізнавальної діяльності дітей перевага надається

занятійній моделі  організації  освітнього процесу.

Заняття  проводяться, починаючи з 3-го року життя. Тривалість спеціально  організованих занять становить:

-  у групі раннього  віку –  10-15 хвилин;

-  у молодшій групі – не більше 15-20 хвилин;

-  у середній групі –20-25 хвилин;

-  у старшій групі –25-30 хвилин.

Тривалість перерв між  заняттями – не менше 10 хвилин.

Організація  занять у мовних  групах  має  свою специфіку.

Види логопедичних  занять:

·  фронтальні  ігри-заняття – вся група  (тривалість - 25 хв.);

·  підгрупові ігри-заняття – 4-6 дітей (залежно від логопедичного висновку та наповнюваності групи) (тривалість - 25 хв.);

·  індивідуальні  ігри-заняття –  1 дитина  (тривалість - 10-15 хв.)

Планування  також  включає наступні організовані  форми освітньої роботи:

 -    організована ігрова діяльність – дидактичні, сюжетно-рольові, режисерські, рухливі, конструкторсько-будівельні, розвивальні, народні, театралізовані  ігри, ігри-драматизації тощо;

-    організована навчально-пізнавальна діяльність – спостереження, віртуальні подорожі, екскурсії у природу й соціум, квести, пізнавально-розвивальні бесіди, дидактичні ігри, елементарні досліди й дитяче експериментування у повсякденному житті, індивідуальна робота;

- організована трудова діяльність – індивідуальні і групові трудові доручення, чергування, колективна праця, господарсько-побутова праця, самообслуговування, праця в природі, художня праця;

 -  організована художньо-продуктивна  діяльність – образотворча, музична, літературна, театралізована діяльність, розваги, свята, індивідуальна робота;

-    організована комунікативно-мовленнєва діяльність – спеціальні мовленнєві заняття, бесіди, розмови, створення і розв’язання певних освітніх ситуацій, спілкування, індивідуальна робота;

-    організована рухова діяльність – заняття з фізичної культури, музики, різні форми  організації  дитячої  праці,  рухливі  ігри,  фізкультурні  свята,  розваги,

ранкова,        пальчикова гімнастика і гімнастика пробудження після денного сну, фізкультурні хвилинки, динамічні паузи тощо.

Самостійна діяльність дітей у закладі дошкільної   освіти носить як індивідуальний, так і груповий (колективний) характер.

Форми організації самостійної   діяльності: ігрова, пізнавальна, трудова, художня, рухова, комунікативна, мовленнєва тощо.

• Навчальне навантаження

Розподіл занять на тиждень в організованих видах діяльності укладається за змістовними освітніми лініями відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України  від   20.04.2015р. №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності».

Робочий навчальний план

на 2021-2022 навчальний рік

• Види і типи занять

В освітньому процесі використовуються різні типи і види занять, а також міні-заняття упродовж дня.

Типи занять:

• Фронтальні заняття (вся група)
• Групові заняття (до 15 дітей)
• Індивідуально-групові заняття (до 8 дітей)
• Індивідуальні заняття ( 1-4 дітей)

Види занять:

• Комплексні заняття;
• Тематичні заняття;
• Комбіновані заняття;
• Домінантні заняття;
• Сюжетно-динамічні заняття;
• Інтегровані заняття

• Інноваційна діяльність

Для підвищення якості освітнього процесу у ЗДО запроваджуються:

Інноваційні освітні технології:

1. Особистісно орієнтоване  навчання
2. Технологія гуманізації освітнього процесу
3. Методика навчання дітей читанню Миколи Зайцева
4. Технологія розвивального навчання та виховання Данила Ельконіна Педагогіка Марії Монтессорі
5. Психолого-педагогічне проектування
6. Технологія інтегрованого навчання та виховання
7. Технологія раннього інтенсивного навчання грамоті
8. Нетрадиційні підходи до завдань фізичного виховання дітей дошкільного віку
9. Методика раннього розвитку Глена Домана
10. Ігрові технології
11. Інтерактивні технології
12. Інформаційно-комунікаційні технології
13. Здоров'язбережувальні технології

Інноваційні здоров’язбережувальні технології:

1. Ароматерапія

2. Гімнастика розуму

3. Фітотерапія

4. Пластичний масаж

5.Звукова гімнастика

6. Рефлексотерапія

7. Арт-терапія

8. Кінезотерапія

9. Кольоротерапія

10. Різні види масажу

11. Метод «Сендплей»

12. Біоенеропластика

13. Су-джок терапія

14. Казкотерапія

Розділ VI.

Завдання та результати освітньої діяльності

Завдання та результати освітньої діяльності по кожному віковому періоду означені у Базовому компоненті дошкільної освіти та програмі"Я у світі"., за якою працює заклад дошкільної освіти

Розділ VI.

Модель випускника закладу дошкільної освіти

• Сформовані основні фізичні якості, рухові вміння, культурно-гігєнічні, оздоровчі навички та навички безпеки життєдіяльності;
• Сформований позитивний образ «Я», створена база особистісної культури дитини;
• Сформовані  базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, само ставлення, самооцінка;
• Сформовані навички соціально-визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим;
• Сформований інтерес та вміння розуміти інших, бажання долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, вміння оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей, узгоджувати свої інтереси, бажання , дії з іншими членами суспільства;
• Сформовані уявлення про природу планети Земля та Всесвіт;
• Розвинута емоційно-ціннісна відповідальність екологічного ставлення до природного довкілля, сформовані навички дотримання правил природокористування;
• Сформована готовність включатись у практичну діяльність, що пов’язана з природою;
• Сформоване почуття краси в її різних проявах, ціннісне ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва;
• Розвинуті творчі здібності;
• Сформовані елементарні трудові, технологічні та художньо-продуктивні навички, самостійність, культура та безпека праці;
• Сформовані навички культури споживання;
• Розвинуті творчі здібності, самостійність, ініціативність, організованість  в ігровій діяльності та сформований стійкий інтерес до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому;
• Сформоване вміння будувати дружні, партнерські стосунки та ігрові об’єднання за інтересами;
• Сформовані доступні уявлення, еталони, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів навколишнього світу;
• Сформована здатність застосовувати отримані знання у практичній діяльності, володіти способами пізнання дійсності;
• Розвинуте наочно-дієве, наочно-образне, словесне-логічне мислення;
• Сформований інтерес до пошуково-дослідницької діяльності;
• Сформовані елементарні математичні уявлення, цілісна картина світу;
• Сформована компетентна поведінка в різних життєвих ситуаціях;
• Сформована культура мовлення та спілкування;
• Засвоєні навички володіння елементарними правилами користування мовою у різних життєвих ситуаціях;
• Сформовані загально-навчальні уміння: розуміє діяльності, планує і виконує необхідні дії, контролює та оцінює свої результати;
• Сформовані організаційні вміння: уміє організувати робоче місце, орієнтується в часі, виконує вказівки педагога, доводить роботу до кінця, вміє працювати з посібниками;
• Спостерігається прагнення до утвердження у новій соціальній ролі – школяра.